Nxënësit e Shqipërisë kanë më shumë sukses në anglisht sesa në shqip: rezultatet e Testit të Arritshmërisë 2026

Testi i Arritshmërisë 2026: një pasqyrë e nivelit të arsimimit në Shqipëri

Ministria e Arsimit dhe Shkencës (MASHT) ka përfunduar procesin e analizës së rezultateve të Testit të Arritshmërisë 2026, një vlerësim ky që ka përfshirë mbi 21,982 nxënës nga e gjithë vendi. Rezultatet, të cilat kanë të bëjnë me përvetësimin e kompetencave në fund të arsimit të mesëm të ulët, zbulojnë një kontrast të dukshëm midis lëndëve, duke ngritur pyetje mbi efikasitetin e metodave të mësimdhënies në disa fusha.

Arritshmëria më e lartë: anglisht, histori dhe shqip

Sipas të dhënave zyrtare, Gjuha angleze ka rezultatin më të lartë me një arritshmëri prej 65.97%, duke u ndjekur nga Histori me 62.23% dhe Gjuha shqipe me 54.63%. Këto rezultate tregojnë se nxënësit kanë një nivel të mirë të përvetësimit të këtyre lëndëve, veçanërisht në kontekstin e komunikimit ndërkombëtar dhe njohurive historike.

Ndërkaq, Gjuha shqipe, edhe pse renditet e treta, ka rezultate që bien ndesh me pritë, duke lënë dyshim nëse standardet e arritshme janë të përshtatshme ose nëse ka nevojë për përmirësime në metodat e mësimdhënies.

Lëndët me rezultate të ulëta: matematikë, kimi dhe biologji në rrezik

Rezultatet më të ulëta janë evidentuar në lëndë si Kimi (37.68%), Matematikë (37.93%) dhe Biologji (40.83%). Këto të dhëna janë alarmuese, duke treguar se nxënësit kanë vështirësi të mëdha në fushat që kërkojnë logjikë, llogaritje dhe analizë të hollësishme. Fizika (45.33%), Informatika (47.87%) dhe Gjeografia (47.84%) gjithashtu kanë rezultate nën mesataren kombëtare, e cila është 48.35%.

Pse janë rezultatet kaq të ndryshueshme midis lëndëve?

Një nga faktorët që mund të ndikojnë në këtë kontrast është përqendrimi në lëndët e përgjithshme, të cilat janë më të lehta për t’u mësuar dhe kanë aplikim praktik në jetën e përditshme. Gjuha angleze, për shembull, është e pranishme në media, teknologji dhe komunikim ndërkombëtar, ndërsa historia ofron një bazë të qëndrueshme për të kuptuar shoqërinë.

Ndërkaq, lëndët si matematika dhe kimi kërkojnë një nivel më të lartë të abstragimit dhe praktikës, gjë që nuk gjithmonë është e mundshme në sistemin aktual të mësimdhënies. Mungesa e mësuesve të specializuar, mungesa e burimeve dixhitale dhe metoda të vjetruara janë ndër shkaqet që mund të shpjegojnë këtë situatë.

Çfarë thotë Ministria e Arsimit për këto rezultate?

Sipas MASHT-së, Testi i Arritshmërisë nuk është vetëm një vlerësim i performancës së nxënësve, por edhe një mjet për identifikimin e dobësive në sistemin arsimor. Rezultatet do të përdoren për të hartuar strategji të reja, duke përfshirë:

• Përmirësimin e metodave të mësimdhënies në lëndët me rezultate të ulëta;
• Furnizimin e shkollave me materiale didaktike moderne;
• Trajnimin e mësuesve në përdorimin e teknologjisë në klasë;
• Zhvillimin e programeve të ndihmës për nxënësit me vështirësi në lëndë të caktuara.

Ministria ka theksuar se përfshirja e të gjitha palëve të interesuara — prindër, mësues dhe nxënës — është thelbësore për përmirësimin e cilësisë në arsim.

Perspektiva për të ardhmen: a do të ndryshojnë rezultatet?

Edhe pse rezultatet e Testit të Arritshmërisë 2026 janë të përzier, ka shpresa për përmirësime në të ardhmen. Me nismat që janë duke u zhvilluar dhe me rritjen e ndërgjegjësimit për rëndësinë e lëndëve themelore, sistemi arsimor mund të bëjë hapa të mëdhenj drejt përmirësimit.

Sidoqoftë, koha do të tregojë nëse këto ndryshime do të jenë të mjaftueshme për të përmirësuar performancën e nxënësve në lëndët që aktualisht kanë rezultate të ulëta.

Burimi i lajmit: orainfo.net
Shënim: Ky material është përpunuar për qëllime informimi nga Portali lajme.mk.